一、专业办学条件

1．师资队伍基本情况

本专业现有专业教师24名，主要担任本专业各教学环节的教学任务。其中，高级职称2人，中级职称10人，初级职称12人（其中国家级教师2人、省级骨干教师4人），教师教学经验和实践经验丰富。本专业教师12人具备双师素质。

2．建设规划

到2015年，通过内部培养、外部引进等途径，使专业师资队伍拥有2名副高职称以上的专业带头人、5～8名专业骨干教师，形成一支学历、职称、年龄结构合理、素质较高的专职师资队伍。加强兼职教师队伍的建设力度，聘请具有企业经验的一线技术人员、操作人员担任本专业实训教师，同时加大师资培训的力度，使教师队伍成为一支高素质、双师结构的教学团队。

3、专业实训室设备

在校内实训室建设上，本专业继续加强实验室建设与管理，校内实验实训设施要基本保证与企业零距离对接。目前已有校内实训室（如下）:

实训室

实训室名称

数  量  (套)

备  注

实训室一

电子装调实训室

30

实训室二

维修电工实训室

5

实训室三

模电、数电实训室

30

实训室四

电工中级实训室

20

实训室五

单片机实训室

20

实训室六

PLC实训室

20

实训室七

光机电一体化

2

实训室八

雕刻机实训室

1

实训室九

Protel实训室

75

实训室十

电拖实训室

四、专业培养模式改革情况

为突显中职教育特色，将对教学设计、课程体系作进一步的改革，充分利用专业指导委员会对人才培养模式进行论证，努力推进产学结合，以职业技能证为导向，提高学生的应用能力和岗位适应能力。

1．专业能力模块的设置主要分解为：控制、焊接、电子测量技术；

2．走理论教学与实践教学一体化道路，注重学生实践技能的培养；

3．坚持“产学结合”的人才培养模式，努力推进“工学结合”，再现生产情景；

4．借鉴德国职业教育“双元制”的经验，推进本专业的中国特色式双元制教育；

5．加强师资队伍建设，提高专任教师的双师素质，使师资队伍具有较合理的双师结构；

6．通过精品课程、网络课程的建设，达到提高教师教学水平的目的；

7．推进定单培养的人才培养模式。

五、近三年来学生就业情况与社会评价

电子技术应用专业旨在培养具有良好的职业素质和文化修养，面向现代化企业从事电子产品生产过程管理、质量检测、设备维护、营销和电子产品设计、制作等方面工作的高等技术应用型专门人才。抓好专业基础知识学习，使学生打好厚实的专业基础；加强职业技能的培养，突出专业技能；重视素质教育，提高学生综合素质。

1、加强专业技能的培养，学生职业技能合格率保持在90%上。

2、继续加强学生的就业指导和就业推荐工作，多种渠道加强与企业的联系，通过订单式培养、个性化教学、个案式就业指导等方式做好学生就业工作，保持就业率在95%以上。在提高学生就业率的同时，努力提升毕业生就业高质量，力争用人单位对毕业生综合评价的优良率≥85%。

50

二、招生对象与学制

招生对象：初中毕业生或具有同等学历以上者

学    制：三年

目前全校学生数为3937本专业招生规模达1582人，其中在校生957人，顶岗实习学生625人。

三、培养目标及业务范围

1、岗位群，依据《中华人民共和国职业分类大典》职业目录知识和技能要求，电工电子技术应用专业对应的岗位群为：

维修电工、电气设备安装及维修工、家用电器产品维修工、办公设备维修工、电子产品安装调试及维修工、电子设备及产品的生产工艺、调试和检测工，家用电器产品维修工，家用电子产品维修工，还可以从事单片机应用、电子技术应用和楼宇智能化操作、管理操作者。

2、职业岗位能力

1）电子产品生产的组装与调试：掌握电子技术基本知识，具有使用各种仪器仪表的能力、读图的能力、具有机电子产品或设备安装、调试、运行和维护方面的基本技能、分析故障的能力，具有家用电器产品安装、调试，运行和维护的基本基本技能，家用电子产品安装、调试，运行和维护的基本基本技能（涉及课程电子技术、仪表与测量、单片机、家电电器基础维修、电冰箱、空调原理与维修、单片机原理及应用等课程）。

2）电气设备的维护与维修：保障设备的正常运转及设备的保养，掌握常用电气测量仪表的使用能力；电气制图识图能力及电气设备机械特性测试及调整和电气设备的现场测试与分析的能力。（涉及课程有电工工艺学、电工基础、机械与电气试图、PLC、单片机、电工仪表与测量、电工作业等课程等）。

根据对企业是调查从事电气安装与维修岗位的人员还必须获得电工特种作业操作证，具备电工电子人员必备的安全技术知识，包括基本理论知识和实际操作技能。

3、我校同韩国（惠州）三星电子有限公司、深圳德昌电机集团、比亚迪集团、纬创资通（昆三）有限公司、上海松铤实业有限公司、伟易达公司、上海正泰电器、深圳德昌电机、成都富士康、上海天马等多家企业签订合作办学协议，形成了工学结合人才培养模式、“订单式”人才培养模式等多种形式，不断提高学生综合素质，满足企业用人需要。2006年起，随着学校的新一轮发展，产教结合重新启动，学校与经营较好的企业联办。近几年来，先后与韩国（惠州）三星电子有限公司、深圳德昌电机集团、上海松铤实业有限公司等企业开展多种形式的合作，建立了电子电工校外实习基地，学校派出骨干教师参与管理，参与企业技术改造，使企业成为让学生生产实习、培养双师型教师的基地。通过校企合作，双方共同对学生进行培养，企业安排有经验的师傅进行传帮带，使学生理论结合实际，能熟练进行操作。实习期满，企业按约安置我校合格毕业生。

4、学校十分重视毕业生就业及就业后的稳定工作。在学生就业前，招生就业办组织对学生进行就业指导培训，让学生在掌握好技术的基础上，不输在面试中。为了做好学生的稳定工作，学校分别组织召开了各专业的学生家长座谈会，统一教育思想，统一教育观念，让学生做好就业前的各种准备。学生进入企业工作后，学校从两个方面抓好毕业生追踪管理工作：一是安排驻厂教师驻厂一个月，驻厂教师 要做好学生思想工作，使其安心工作，同时协调同企业的关系，保障学生的权益；二是要求学校毕业班班主任在毕业生进入企业一年之内，定时同家长、学生联系，解决学生就业过程中出现的各种问题，理顺学校、学生、企业、家长的关系。学校的这种做法，受到家长和企业的一致好评 ，对稳定学生起到了重要作用。