上海工艺美术职业学院环境艺术设计
上海工艺美术职业学院环境艺术设计
第一，环境艺术设计专业的基本情况。
环境艺术设计专业成立于2000年，是上海市教委085工程重点建设专业，作为示范学校的建设项目，得到中央财政的支持。现已形成学缘结构合理、教学经验丰富、科研水平领先的专业教学队伍。教学团队在专业岗位群建设、人才培养、教育教学、科研、社会服务等方面有着良好的基础和实力，取得了丰硕的成果。招生对象为普通高中毕业生、中等职业学校、技术学校毕业生和同等学力者，学制为3年，目前招生人数为2个班级，每次60人。
第二，专业人才培养目标。
环境艺术设计专业致力于建设环境艺术大专业平台，围绕建设一流专业目标体系，加强内涵建设、内练素质外联资源，全面推进专业发展。
围绕一流专业(大平台建设)，重点从以下四个角度考虑专业人才的培养方向和目标。
-室内外灰色空间系统的环境设计；
-从宏观城市系统到微观景观系统；
-从传统空间设计到综合社会服务解决方案；
-体现以人为本的思路，关注弱势群体和老年人。
第三，专业发展的基本思路。
环境艺术设计专业通过与行业岗位对接的项目，所有课程都围绕环境设计项目展开，各项目课程分类教育相互融合，学生在学习项目相关知识和技能的基础上，具有一反三的扩展能力。所有项目课程采用团队教学和校企合作模式，确保项目工作流程专业化，项目学习和实践完全统一。贯穿职业道德教育与团队合作精神，同时兼顾学生个性发展。实施职业场景情景教学。以项目能力为目标，制定了各自的教育模块计划。
1.建立新的人才培养模式：
构建宽口径基础、精密分工人才培养新模式。本专业围绕设计的各种服务型人才培养目标，培养具有以下质量素养的综合性专业人才
(1)热爱自然，注重环境设计的视觉、物质、生态和文化问题，使环境规划设计成为满足人类需求和娱乐的使命；
(2)具有科学理性、艺术创造力和熟练技能，既能平衡环境需求与人类社区发展的冲突，又能体现人类的价值观和理想，具备在复杂的场地环境和项目背景下熟练描述、分析和设计的能力；
(3)具有与建筑师、工程师、规划师、生态学家、地质学家、地理学家、水文学家、生物学家、经济学家和社会学家合作的能力，理解自然系统(土壤、水体、植被、野生动物和气候)的潜力和限制，解决环境规划设计的基本问题
(4)根据环境设计的基本思路、过程和技术，提出有效的方案，实施自我规划设计意图，同时具有审美愉悦、环境和经济可操作性。
2.根据人才定位分析，确定错位发展思路。
经过多次讨论，本专业确定了错位的发展思路，避免了传统设计师的培养路线。根据环境设计工作流程，专业核心能力可分为以下四个方面：
(1)知识和素养能力，即了解景观师在社会中所扮演的角色，并利用景观设计相关工作所需的知识和能力；
(2)概念和分析能力，即逻辑思维能力，冷静分析过程，处理与景观设计相关的问题；
(3)设计和表现能力，即具备综合知识和技能的能力，面对景观设计相关问题，独立完成景观环境设计项目；
(4)出版和协调能力，即领导、沟通和合作协调能力，简报和表达能力。
3.拓展专业发展方向，研究国家政策导向，遵循国家特色城市化发展理念。
中国城市化发展水平：55年(1949-2014)由30%-50%使用；50%-70%至少使用30年(2014-2044)。也就是说，未来将有3亿人从农村进入城镇。
随着中国经济社会的发展和人口结构的不断变化，中国特色城市化带来了环境艺术设计发展的新趋势。未来环境艺术设计将具有十分重要的社会和经济效益。
4.加强校企合作的有效性，注重生态景观方向。
在我的专业教育计划设计中，充分利用与我院有合作关系的企业资源，利用校内外培训基地的资源，如住宅园艺有限公司、上海易箱生态有限公司、江苏古典园林设计研究院等。在教育过程中体现职业教育开放性的特征，如景观工程课程，上海易盒生态技术总负责人参加课程设置和推进，与校内课程教师合作进行理论课程后，将学生带到上海世博生态实践区、上海嘉定实验小学等实际项目所在地进行岗位培训在完成课程教学任务的同时，还与企业充分互动，将课程内容与企业需要的项目有机结合。
当前校企合作的部分成果如下：
住宅园艺-综合实训基地；
易盒生态-生态景观研讨会；
尼塔设计公司-正在谈判中。
2015年10月，世纪公园蘑菇屋建设项目；
2015-2016年3月，上海嘉定实验小学生态池建设与维修工程；
2016年5月，上海工艺美院职业体验日-生态瓶制作讲座；
2016年5月至6月，上海市教委示范社区；
2016-11月，上海晋元小学昆虫酒店建设项目；
2016年11月，中国师范大学幼儿园厚土堆肥工程；
2016年12月上海儿童博物馆生态池建设项目；
恒德小学海绵城市及低碳环保生态科普屋建设项目。
5.坚持景观设计应用型人才培养目标，推进教育改革。
教育队伍始终坚持高职人才培养目标，强调观察-体验-实践-总结一体化的实践教育理念。在专业课程教学中，以真实的项目和任务为导向，根据工作任务划分确定课程结构，让学生在学习过程中获得工作经验；以实践过程和实践知识的掌握为课程结构的起点，让学生在一定的时间内构建所需的理论知识；在课程内容上，以工作任务为中心，而不是以学科本身的逻辑为中心组织课程内容；以实践过程为学生学习的主要形式，强调工作岗位的实践学习；在评价方法上，通过真实或模拟的环境，通过工作样本评价学生的学习成果，从而培养学生的专业技能。目前，我专业参加的国家教育部专业竞赛如下：
(1)全国职业院校技能竞赛。
(2)教育部第五届全国大学生艺术展-生态研讨会。
未来，在中国，人口结构将发生重大变化，特色城市化、老龄化、绿色节能和弱势群体的关怀将成为不可回避的主题。只有抓住机会，充分发挥自己的优势，我们才能在新的专业竞争中立于不败之地。
上海工艺美术职业学院环境艺术设计
学校非常重视个人能力的培养，尊重学生的意愿，提高个人能力。只要你在学校有上进心，舞台无处不在。学校不死板，灵活，适合有抱负有自律的学生。我的专业覆盖面广，可以丰富我的知识，接触各个领域的知识，拓展我的视野。专业性不是特别强，需要学生自己总结。选择自己感兴趣的重点学习。
